Министерство образования, науки, культуры и спорта Республики Армения (МОНКС) подвело промежуточные итоги работы с детьми, которые по разным причинам поступили в школу позже установленного законом возраста. Согласно сообщению ведомства, с 2025–2026 учебного года вступили в силу важные изменения, которые уже дают заметный положительный эффект.
По закону «Об общем образовании» ребёнок, которому в календарном году исполняется шесть лет, обязан начать обучение с 1 сентября того же года. Однако многие родители — особенно мальчиков — сознательно откладывали поступление в школу на год и более, рассматривая это как один из способов отсрочить последующую военную службу. Именно эта группа детей составляла основную проблему: до недавнего времени ежегодно в первый класс с опозданием зачислялось около 3000 человек.
Весной 2024 года в законодательство были внесены поправки: с нового учебного года (2025–2026) дети, не имеющие серьезных нарушений интеллектуального развития, должны зачисляться не в первый класс, а сразу в класс, соответствующий их возрасту — второй, третий и т.д. Переходный период более чем в год позволил родителям и школам адаптироваться к новым правилам. Результат оказался впечатляющим: в текущем учебном году число «поздних» первоклассников сократилось до 777 человек. Эти дети распределены по 382 общеобразовательным школам страны.
С сентября 2025 года для этих 777 учеников была организована комплексная поддержка. Работа велась по нескольким направлениям одновременно. Было ощуществено:
- повышение квалификации учителей — около 540 педагогов (в основном классных руководителей) прошли регулярные тренинги и менторское сопровождение. Обучение проводилось еженедельно в подгруппах, всего по 5 часов в три этапа. Для учителей разработаны специальные методические пособия.
- индивидуальное обучение и продлёнка — все школы получили указание организовать для таких детей дополнительные занятия, в том числе во время осенних каникул. Применяется метод «слоистого» (стратифицированного) обучения: ребёнок осваивает материал своего класса параллельно с ликвидацией пробелов по программе первого класса, не создавая при этом дискомфорта для одноклассников.
- социально-психологическая адаптация — все дети прошли оценку в территориальных психолого-педагогических центрах и школьными психологами. Для каждого составлен индивидуальный план обучения, учитывающий особые образовательные потребности.
- работа с родителями — с каждым родителем проводились индивидуальные беседы о прогрессе ребёнка, адаптации и преодолении трудностей.
Ежемесячно министерство, Национальный центр развития образования и инноваций, а также Республиканский психолого-педагогический центр проводили мониторинг ситуации. По итогам первого полугодия результаты выглядят следующим образом:
Из 777 детей 95 имеют особые образовательные потребности. 19 из них (с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями) переведены в первый класс. Распределение по классам: 626 — во втором, 131 — в третьем, 1 — в четвертом. Около 400 детей полностью освоили грамоту и учатся вровень с одноклассниками. Ещё 174 знают примерно 20 букв, 86 — до 5 букв (в основном это дети с особыми нуждами, для которых темп обучения изначально иной). У большинства сформированы навыки чтения и математики: 517 детей знают цифры, 495 умеют выполнять арифметические действия.
По оценке министерства, примерно 80% детей успешно преодолели начальный этап адаптации и теперь учатся в темпе своих сверстников. В ведомстве подчёркивают, что поддержка будет продолжена во втором полугодии в полном объёме.
