Министерство образования, науки, культуры и спорта Республики Армения (МОНКС) подвело промежуточные итоги работы с детьми, которые по разным причинам поступили в школу позже установленного законом возраста. Согласно сообщению ведомства, с 2025–2026 учебного года вступили в силу важные изменения, которые уже дают заметный положительный эффект. По закону «Об общем образовании» ребёнок, которому в календарном году исполняется шесть лет, обязан начать обучение с 1 сентября того же года. Однако многие родители — особенно мальчиков — сознательно откладывали поступление в школу на год и более, рассматривая это как один из способов отсрочить последующую военную службу. Именно эта группа детей составляла основную проблему: до недавнего времени ежегодно в первый класс с опозданием зачислялось около 3000 человек. Весной 2024 года в законодательство были внесены поправки: с нового учебного года (2025–2026) дети, не имеющие серьезных нарушений интеллектуального развития, должны зачисляться не в первый класс, а сразу в класс, соответствующий их возрасту — второй, третий и т.д. Переходный период более чем в год позволил родителям и школам адаптироваться к новым правилам. Результат оказался впечатляющим: в текущем учебном году число «поздних» первоклассников сократилось до 777 человек. Эти дети распределены по 382 общеобразовательным школам страны.С сентября 2025 года для этих 777 учеников была организована комплексная поддержка. Работа велась по нескольким направлениям одновременно. Было ощуществено:- повышение квалификации учителей — около 540 педагогов (в основном классных руководителей) прошли регулярные тренинги и менторское сопровождение. Обучение проводилось еженедельно в подгруппах, всего по 5 часов в три этапа. Для учителей разработаны специальные методические пособия. - индивидуальное обучение и продлёнка — все школы получили указание организовать для таких детей дополнительные занятия, в том числе во время осенних каникул. Применяется метод «слоистого» (стратифицированного) обучения: ребёнок осваивает материал своего класса параллельно с ликвидацией пробелов по программе первого класса, не создавая при этом дискомфорта для одноклассников.  - социально-психологическая адаптация — все дети прошли оценку в территориальных психолого-педагогических центрах и школьными психологами. Для каждого составлен индивидуальный план обучения, учитывающий особые образовательные потребности. - работа с родителями — с каждым родителем проводились индивидуальные беседы о прогрессе ребёнка, адаптации и преодолении трудностей. Ежемесячно министерство, Национальный центр развития образования и инноваций, а также Республиканский психолого-педагогический центр проводили мониторинг ситуации. По итогам первого полугодия результаты выглядят следующим образом: Из 777 детей 95 имеют особые образовательные потребности. 19 из них (с тяжёлыми интеллектуальными нарушениями) переведены в первый класс. Распределение по классам: 626 — во втором, 131 — в третьем, 1 — в четвертом. Около 400 детей полностью освоили грамоту и учатся вровень с одноклассниками. Ещё 174 знают примерно 20 букв, 86 — до 5 букв (в основном это дети с особыми нуждами, для которых темп обучения изначально иной). У большинства сформированы навыки чтения и математики: 517 детей знают цифры, 495 умеют выполнять арифметические действия. По оценке министерства, примерно 80% детей успешно преодолели начальный этап адаптации и теперь учатся в темпе своих сверстников. В ведомстве подчёркивают, что поддержка будет продолжена во втором полугодии в полном объёме.